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Das Fach Sport hat die Aufgabe, Freude und Interesse an der Vielfalt sportlicher Bewegungsformen sowie das Bedürfnis nach regelmäßiger sportlicher Aktivität zu wecken, zu fördern und zu erhalten. Es wird in den verschiedenen Lernbereichen dazu motiviert und befähigt, sich ein Leben lang sinnvoll und selbständig selbstständig sportlich zu betätigen.<br />Neben der Hinführung zu sportlicher Handlungsfähigkeit und der Ausbildung ihrer motorischen, koordinativen und konditionellen Leistungsfähigkeit sind die Studierenden im Sportunterricht in der Lage, insbesondere in den Lernbereichen Gesundheit und Fitness, Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz sowie Freizeit und Umwelt auf die Erziehung durch Sport abzuzielen. Darüber hinaus sollen die Studierenden die erzieherischen Möglichkeiten in den sportlichen Handlungsfeldern durch kompetenzorientierte Vermittlung erfahren und reflektieren.<br />Die Fachlehrkräfte tragen damit wesentlich zu einer ganzheitlichen Persönlichkeits- und Werteerziehung bei und fördern dadurch auch den konstruktiven Umgang mit Heterogenität in Klassengemeinschaften. In einer sich wandelnden, zunehmend digitalisierten Gesellschaft schafft der Sportunterricht Bewegungszeiten und Bewegungsräume und damit Möglichkeiten für reale soziale Beziehungen.<br />Um die gesellschaftspolitischen Möglichkeiten des Sports zu verdeutlichen, wenden die Studierenden die Inhalte des "Service Learnings" in verschiedenen Projekten, bei denen sie mit Schulen und Institutionen unterstützend zusammenarbeiten, disziplinübergreifend an, z.B. bei der Organisation und Durchführung von Wettkämpfen, Sportfesten und Schulskikursen.

Die Studierenden werden befähigt, im einzigen Bewegungsfach des schulischen Fächerkanons den Schülerinnen und Schülern kompetenzorientiert zu ermöglichen, sich handelnd und reflektierend mit ihrem Körper auseinanderzusetzen und anhand vielfältiger Bewegungserfahrungen die eigene körperliche Bewegungs==Kompetenzstrukturmodell=='''<br /><br />[[Datei:KompetenzstrukturmodellSport.png|center]]<br /><br /><br />'''[[Kategorie:Gesamtlehrplan]]{{DEFAULTSORT:Abschnitt2- und Leistungsfähigkeit zu erleben, zu entwickeln, ein- und wertzuschätzen.  Seite8}}

Neben der Hinführung der Schülerinnen ==Prozessbezogene Kompetenzen==* '''leisten, gestalten, spielen<br />'''Im Sportunterricht bedeutet Leisten, sportliches Handeln und die dabei erzielten Ergebnisse in Bezug zu subjektiven und objektiven Gütekriterien zu setzen und Schüler  zu sportlicher Handlungsfähigkeit entsprechend zu beurteilen. Die Studierenden verstehen die Zusammenhänge von Leistungsanforderungen, -voraussetzungen, -ergebnissen, -beurteilungen und der Ausbildung ihrer motorischenwenden sie an. Die Studierenden entwickeln die Fähigkeit, koordinativen den Schülerinnen und konditionellen Leistungsfähigkeit sind Schülern die Studierenden Kompetenz des Gestaltens zu vermitteln, indem diese auf Grundlage vielfältiger Bewegungserfahrungen lernen, Bewegungsmöglichkeiten variantenreich und kreativ einzusetzen und Bewegungshandlungen individuell bzw. situativ zu gestalten. Das sportliche Spielen lebt im Sportunterricht in Wesentlichen von der Ungewissheit seines Ausgangs und von der LageEntscheidungsfreiheit des Einzelnen innerhalb vorgegebener Spielregeln, insbesondere in den Lernbereichen Gesundheit aber auch vom Anpassen der Spielidee und Fitness, Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz sowie Freizeit Spielregeln an unterschiedliche Voraussetzungen der Mitspielerinnen und Umwelt auf die Erziehung durch Sport abzuzielenMitspieler. Die angehenden Lehrkräfte Hierzu tragen durch Sportdie Fachlehrkräfte bei, indem sie kennenlernen, Spiel wie sie Schülerinnen und Bewegung in einer (Klassen-) Gemeinschaft dafür SorgeSchülern ermöglichen, dass Erfahrungen durch vielfältige interaktive Handlungsanlässe, individuelle Ausdrucksmöglichkeiten zahlreiche Bewegungs- und gemeinsame Erlebnisse der Erwerb grundlegender personaler und sozialer Kompetenzen stattfindetSportspiele zu machen. <br /><br />* '''wahrnehmen, analysieren, transferieren und bewerten <br />'''Die Fachlehrer Sport  tragen damit wesentlich Studierenden werden befähigt, den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu einer ganzheitlichen Persönlichkeits- geben, mit verschiedenen Sinnen ihren Körper, ihre Bewegungen und die ihrer Mitschülerinnen und Werteerziehung bei Mitschüler, sportliche Herausforderungen und fördern dadurch eigene Fähigkeiten, aber auch den konstruktiven Umgang mit Heterogenität in KlassengemeinschaftenGefahren zunehmend differenziert wahrzunehmen sowie diese Wahrnehmungen zu analysieren. In einer sich wandelnden, zunehmend technologisierten  Gesellschaft  schafft  der Sportunterricht Bewegungszeiten Sie transferieren motorische sowie taktische Bewegungs- und Bewegungsräume Verhaltensmuster und damit Möglichkeiten für reale soziale Beziehungen und wirkt so Passivität Inhalte interdisziplinär. Diese bewerten sie zunehmend objektiv und fehlender Anstrengungsbereitschaft entgegenrealistisch.<span style="color: #000000;"><br /><br /></span> Um die gesellschaftspolitischen Möglichkeiten des Sports zu verdeutlichen* '''entscheiden, handeln, verantworten<br />'''Auf Grundlage ihrer Wahrnehmung, wenden Analyse und Bewertung lernen die Studierenden die Inhalte des "Service Learnings"  in verschiedenen Projektenden Sportlichen Handlungsfeldern sach- und situationsgerechte Entscheidungen zu treffen, entsprechend zu handeln und ihre Handlungen zu verantworten.<br /><br />* '''kooperieren, kommunizieren, präsentieren<br />'''Die angehenden Fachlehrkräfte lernen, bei denen wie sie mit Schulen durch Sportunterricht die Schülerinnen und Institutionen unterstützend zusammenarbeitenSchüler befähigen, disziplinübergreifend ansich fair und kooperativ zu verhalten, z.B. bei der Organisation angemessen zu kommunizieren sowie praktische und Durchführung von Wettkämpfen theoretische Inhalte allein, paarweise und Sportfestenin der Gruppe zu präsentieren.

Im  Lernbereich Gesundheit und Fitness Die Studierenden erwerben die Studierenden wesentliche theoretische und praktische Grundlagen gesundheitsorientierter sportlicher Betätigung und erkennen dabei deren Bedeutung für eine ganzheitlich gesunde Lebensführung.

Die Studierenden Darüber hinaus vertiefen  im Gegenstandsbereich Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz soziale sie ihre sozialen und personale personalen Kompetenzen wie Fairplay, Teamgeist, Selbstvertrauen, Zuverlässigkeit, Durchhaltevermögen, Leistungsbereitschaft, Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein sowie die Fähigkeit, Konflikte zu lösen. Zudem erlangen sie eine wertschätzende Haltung bezüglich der eigenen Leistung und der Leistungen anderer und erkennen den Wert gegenseitiger Unterstützung und Rücksichtnahme.

Im Bereich Freizeit und Umwelt erwerben die Studierenden  die Fähigkeit, bei Bei der Ausübung von Sportarten im Freien lernen die Studierenden, auf den schonenden und nachhaltigen Umgang mit den natürlichen Ressourcen zu achten. Ferner lernen sie, unterschiedliche Interessen anderer Nutzerinnen und Nutzer öffentlicher und natürlicher Räume zu respektieren und ihr Verhalten darauf abzustimmen.

Die vorgenannten Gegenstands- und Lernbereiche Ausführungen finden, unter Berücksichtigung der erforderlichen Sicherheitsaspekte, Anwendung in den sportlichen Handlungsfeldern:

===Sport und Gesundheit und Sport (60 StdStunden)===

* '''Körper- und Gesundheitsbewusstsein<br />'''selbstständiges Gestalten verschiedener Unterrichtseinheiten zu Schwerpunktthemen der Gesunderhaltung <br /><br />* '''motorische und koordinative Schwächen'''<br /> Schwächen erkennen sowie Förderansätze und in kleinen Praxisbausteinen geeignete Maßnahmen Trainingsmethoden anwenden<br /><br />

* '''gesunde Ernährung<br />'''erkennen den Zusammenhang des Zusammenhangs zwischen Ernährungsverhalten und , Auswirkungen auf Gesundheit und sportliche Betätigung<br /><br />* '''Prävention und Rehabilitation im Sport<br /><br /><br />'''

 ===Trainings- und Bewegungslehre (90 StdStunden)===

* '''Grundlagen sportlichen Trainings<br />'''Komponenten der sportlichen Leistungsfähigkeit, Prinzipien und Belastungsparameter des Trainings, Sporternährung, Doping, Verletzungsprophylaxe, sensible Entwicklungsphasen sportlichen Trainings<br /><br />

===Sportbiologie, -medizin (60 StdStunden)===

* '''Aktiver aktiver und passiver Bewegungsapparat<br />'''anatomisch-physiologischen physiologische Grundlagen des aktiven und passiven Bewegungsapparates, Sportverletzungenund Prophylaxe<br /><br />

* '''Nervensystem<br />'''zentrale zentrales und peripheres Nervensystem, Informationsaufnahme und –verarbeitung -verarbeitung bei sportlichen Bewegungen, Grundmechanismen der neuronalen Steuerung von Bewegungen

 ===Leichtathletik (90 Stunden)===Die Studierenden verbessern ihre sportmotorischen Fertigkeiten in den Disziplinen Laufen, Springen, Werfen und wenden diese auch unter Wettbewerbs- und Wettkampfbedingungen an. Sie beschreiben, demonstrieren, analysieren und korrigieren Bewegungsabläufe unter Berücksichtigung wesentlicher Technikmerkmale, wenden sportartspezifische Kenntnisse aus dem Bereich der Fachtheorie systematisch und weitgehend selbstständig an.<br /><br /> * '''erweiterte Fertigkeiten aus den Bereichen Lauf, Sprung, Wurf/Stoß'''<br /><br />'''leichtathletischer Mehrkampf, Sprintund Ausdauerlauf, Hürdenlauf, Mittelstreckenlauf, Weit- und Hochsprung, Schlagballweitwurf, Kugelstoßen, Schleuderball, Speerwurf<br /><br />* '''abwechslungsreiche Spiel-, Trainings- und Wettkampfformen'''<br /><br />'''Entwicklung der sportartspezifischen Kondition und Koordination, Laufspiele, Staffelspiele, Fahrtspiel, Intervalltrainingspielerische Methoden im Ausdauertraining, Hindernisparcours, Laufrhythmusspiele<br /><br /><br />* '''sportartspezifische Fachtheorie'''<br /><br />'''Fachbegriffe, Wettkampfbestimmungen, Bewegungsmerkmale, Bewegungsanalyse und - optimierung, biomechanische Prinzipien, Trainingsmethoden 

 ===Schwimmen (90 StdStunden)===Die Studierenden verbessern systematisch ihre Fähigkeiten und sportmotorischen Fertigkeiten in den Schwimmdisziplinen Brustschwimmen, Kraulschwimmen, Rückenkraul und Delphin mit den dazugehörigen Wenden und Starttechniken. Sie organisieren selbstständig Lehrversuche bzw. Übungseinheiten unter Berücksichtigung  von fachdidaktischen und schulpraktischen Gesichtspunkten. Rettungsschwimmen kann angeboten werden.<br /><br />

* '''Schwimmtechniken <br />'''Kraulschwimmen, Brustschwimmen, Rückenkraulschwimmen, Delphinals Erweiterung für leistungsstarke Gruppen<br /><br />

===Gerätturnen und Akrobatik (90 StdStunden)===Die Studierenden analysieren gemeinsam mit dem Dozenten das Potenzial des Gerätturnens im Hinblick auf den schulischen Einsatz in den Lernbereichen Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz, um ihre Kompetenzen in diesem Bereich systematisch zu verbessern. Dabei berücksichtigen sie vor allem die entsprechenden sportartspezifischen Sicherheitsmaßnahmen sowie motivationale Aspekte. Sie zeigen grundlegende bzw. erweitern systematisch zielgerichtet sportartspezifische Kompetenzen in den Bereichen der Gerätturntechnik sowie Fachtheorie und erweitern systematisch ihre sportdidaktischen Kompetenzen in der Vermittlung gerätturnspezifischer Inhalte.<br /><br />

* '''Strukturgruppen des Gerätturnens<br />'''Roll-, Felg-,Kipp-, Stemm-, Überschlag, Beinschwung- und Sprungbewegungen statische sowie gymnastische Elemente an den Geräten Barren, Boden, Reck, Ringe, Schwebebalken, Stufenbarren sowie an den Sprunggeräten.<br /><br />

* '''Normfreies normfreies Turnen<br /><br />'''

* '''Fachtheorie<br />'''Fachsprache, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Wettkampfbestimmungen, Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Sicherheitsbestimmungen und -Maßnahmenmaßnahmen<br /><br />* '''Akrobatik  Akrobatik und Bewegungskünste <br data-attributes="%20/">'''Vorbereitende Übungen, Partnerakrobatik, dynamische Akrobatik , Gruppenakrobatik Gruppenakrobatik, Balljonglage, Diabolos, Keulen <br /><br />* '''Equilibristik  Äquilibristik  <br data-attributes="%20/">'''Einrad, Slackline <br /><br /><br /!-- PAGE BREAK --> 

===Gymnastik und Tanz (90 StdStunden)===Die Studierenden gestalten selbständig selbstständig  tänzerische Choreografien sowie Fitnessprogramme und Fitnessprogramme,  präsentieren präsentieren diese und vermitteln sie didaktisch-methodisch fachgerecht.<br /><br />

* '''Tanz <br />'''Auswahl aus: Aktuelle aktuellen Tanzformen, Gesellschaftstanz, Volkstänze, künstlerischer Tanz, jahreszeitspezifische Tänze<br /><br />* '''Musik- und Tanztheorie <br />'''Musikanalyse, Grundbegriffe und Fachsprache , Choreografische choreografische Elemente , Kulturelle kulturelle Hintergründe der Tanzformen, Charakter, Struktur.<br />Fehleranalyse und Bewegungskorrektur in Bezug auf Körperhaltung, Körperspannung, Rhythmus, Bewegungsausführung, Ausdruck<br /><br />* '''Szenische szenische Darstellung <br data-attributes="%20/">'''Szenische Darstellung von Gefühlen, Geschichten, Themen. , Körperwahrnehmung, Grundlagen der Inszenierung, Anpassung an gegebene Rahmenbedingungen,<br data-attributes="%20/">Vorbereitung und Durchführung von Präsentationen 

  ===Elementare Spiel- und Bewegungserziehung (60 StdStunden)===

* '''Anthropologische anthropologische Grundlagen<br />'''Entwicklungsstufen, Sensible sensible Phasen der Bewegungsentwicklung'''<br /><br />* '''Koordinative koordinative und konditionelle Fähigkeiten'''<br /><br />* '''Faires faires Rangeln und Raufen, Kleine Spiele, Grundlagen Ballschule'''<br /><br />

===Große Sportspiele und Rückschlagspiele (210 StdStunden)===

* '''Technik'''<br />erweiterte technische Fertigkeiten bis hin zur Ausführung unter Wettkampfbedingungen<br /><br />* '''Taktik'''<br />'''erweiterte individual-, gruppen- und mannschaftstaktische Verhaltensweisen bis hin zur Ausführung unter Wettkampfbedingungen<br /><br />

* '''sportartspezifischen Fachtheorie'''<br />wesentliche Aspekte z. B. Fachbegriffe, Regelkunde, Bewegungsmerkmale, Bewegungsanalyse und -optimierungdurch Korrektur, biomechanische Prinzipien, Trainingsmethoden<br /><br />

Alle durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus genehmigten "Trendsportarten" Sportarten des differenzierten Sportunterrichts sowie alle nicht als extrem eingestuften Sportarten können angeboten werden, sofern die erforderlichen Sportausrüstungen und Sportstätten ortsnah vorgehalten werden können Rahmenbedingungen vor Ort gegeben sind und ein Bezug zu den späteren schulischen Bedingungen hergestellt werden kann. Darüber hinaus sind gemäß der aktuellen Bekanntmachung zur Sicherheit im Sportunterricht für die einzelnen Sportarten geltenden Empfehlungen zum Tragen spezifischer Schutzausrüstungen zu beachten. 

 <span style="color: #000000;">Die Studierenden erwerben die theoretischen und praktischen Kompetenzen und Fertigkeiten einen Schulskikurs zu planen, zu organisieren und Schülergruppen auf unterschiedlichem Leistungsniveau sicher im Skigebiet anzuleiten. Weiterhin erhalten die Studierenden Einblicke in weitere Wintersportarten wie etwa Snowboard, Skilanglauf oder Eislauf mit den jeweils fachspezifischen und methodisch-didaktischen  AspekteAspekten. <br /><br /></span>

* '''situationsangepasstes Bewegen<br />'''zeigen einer ökonomische ökonomischen und zielgerichteten Fahrweise in ständig wechselnden Situationen (z. B. Gelände bzw. Oberflächenbeschaffenheit) durch die vermehrte Ausnutzung der Bewegungsspielräume bezüglich Timing, Umfang, Richtung und Intensität<span style="color: #000000;"><br /><br /></span>

* '''Sicherheit und Umwelt<br />'''sicherheits- und umweltbewusstes Verhalten, um für sich und andere Gefahren zu vermeiden und die Umwelt zu schonen.