===Vorwort===WSprache ist Unterrichtsprinzip - denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. HumboldtEs hat die Aufgabe, die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu vertiefen und zu differenzieren: "Sprechen und Zuhören, Lesen, mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache ist der Schlüssel zur Welt"untersuchen und reflektieren.
Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist sowohl Voraussetzung für Lehrende die erfolgreiche Ausbildung und spätere Berufstätigkeit als auch für Lernende das zentrale Mittel der VerständigungFachlehrkraft. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen Nonverbale Fähigkeiten der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren Kommunikation ermöglichen und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektierenerleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.''
Das Beherrschen von Mithilfe der Sprache können Inhalte in Wort mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraftandere verdeutlicht werden. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen Dadurch werden aktive und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeitkritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie individuelle Handlungskompetenz ermöglicht.
Nur mithilfe Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, aber auch der Sprache können Inhalte in mündlicher bewusste und schriftlicher Form erschlossenverantwortungsvolle Umgang mit Medien, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben kommunikative Kompetenzen sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglichtdie Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.
Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft==Kompetenzstrukturmodell==[[Datei:KompetenzstrukturmodellDeutsch.png|center]][[Kategorie:Gesamtlehrplan]]{{DEFAULTSORT:Abschnitt3-Seite1}}
===Kompetenzstrukturmodell===[[Datei:KompetenzstrukturmodellD.png|855x333px]]<!-- PAGE BREAK -->
==Gegenstands- und Lernbereiche==
===Sprechen und Zuhören===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und adressatengerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren.<br /><br />
===Gegenstands- * '''Mit anderen sprechen'''<br />Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und Lernbereiche===zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis<br />Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen<br />Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen<br /><br />* '''Zu und vor anderen sprechen sowie verstehend zuhören'''<br />Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen und moderieren, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren<br />Freies Sprechen trainieren<br />unterstützender Einsatz von Präsentationstechniken und Medien
===Sprechen Lesen- mit Texten und Zuhören (35 Std)weiteren Medien umgehen===Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen grundlegende Voraussetzung für lebenslanges Lernen sowie gesellschaftliche Teilhabe und angemessen darauf reagieren könnenTeilnahme.<br /><br />
* '''Mit anderen sprechenLesetechniken und -strategien anwenden'''<br />Lesetechniken und -strategien anwenden, um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können<br /><br />* '''Komplexe Texte verstehen und nutzen'''<br />pragmatische Texte analysieren<br />literarische Kurzformen erschließen und interpretieren<br /><br />* '''Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle Weitere Medien verstehen und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxisnutzen'''<br />Kommunikationstechniken situationsgerecht Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen<br />Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen Qualität von auch digital vermittelten Informationen und angemessen damit umgehenQuellen kritisch beurteilen<!-- PAGE BREAK -->
* '''Zu und vor anderen sprechen ===Schreiben===Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und verstehend zuhörenappellative Texte.<br />'''Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren<br />Freies Sprechen trainieren
* '''Texte planen, schreiben und überarbeiten'''<br />Sich anhand vorgegebener und selbst recherchierter Materialien mit Problemstellungen differenziert und argumentativ auseinandersetzen<br />Berichte, Protokolle, informierende Texte und weitere Textarten unter Berücksichtigung von Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und der Rechtschreibung adressatenbezogen und situationsbezogen verfassen<br /><br />
* '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten'''<br />Üben und Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe
===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.<br /><br />
===Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)===Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen. * '''Lesetechniken und -strategien''' '''anwendenRichtig schreiben'''<br />Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen können* '''Komplexe Texte''' '''verstehen und nutzen'''Weiterentwicklung bereits vorhandener Rechtschreibstrategien unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte<br />Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren* '''Medien verstehen und nutzen<br />'''Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen ==== =======Schreiben (40 Std)===Die Studierenden machen sich Schreiben als Prozess bewusst, sie verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte. * '''Texte überarbeiten, planen und schreiben<br />'''Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen Berichte, Protokolle, informierende Texte und weitere Textarten unter Berücksichtigung von Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und der Rechtschreibung adressatenbezogen und situationsbezogen erstellen * '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten''' Üben und Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe <span style="font-size: 0.939em;"> </span> ===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)===Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse. * '''Richtig schreiben''' Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert * '''Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren''' <br />Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten<br /><br />* '''Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren''' <br />Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen <br />Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und eigener Texte<br />Überarbeitung eigener sowie fremder Texte