===Vorwort===Das Fach .Sprache ist Unterrichtsprinzip - denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung.Es hat die Aufgabe, die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu vertiefen und zu differenzieren: Sprechen und Zuhören, Lesen, mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.
<span style="color: #ff0000;">---muss noch ergänzt werden---</span>Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für die erfolgreiche Ausbildung und spätere Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.
===Kompetenzstrukturmodell===<span style="color: #ff0000;">---muss noch ergänzt Mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden---</span>. Dadurch werden aktive und kritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie individuelle Handlungskompetenz ermöglicht.
===Prozessbezogene Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, aber auch der bewusste und verantwortungsvolle Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen==='''Kompetenz 1'''sowie die Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.
Die Studierenden..==Kompetenzstrukturmodell==[[Datei:KompetenzstrukturmodellDeutsch.png|center]][[Kategorie:Gesamtlehrplan]]{{DEFAULTSORT:Abschnitt3-Seite1}}
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'''Kompetenz 2'''==Gegenstands- und Lernbereiche=====Sprechen und Zuhören===Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und adressatengerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren.<br /><br />
Die Studierenden...* '''Mit anderen sprechen'''<br />Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis<br />Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen<br />Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen<br /><br />* '''Zu und vor anderen sprechen sowie verstehend zuhören'''<br />Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen und moderieren, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren<br />Freies Sprechen trainieren<br />unterstützender Einsatz von Präsentationstechniken und Medien
===Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen===Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für lebenslanges Lernen sowie gesellschaftliche Teilhabe und Teilnahme.<span style="color: #ff0000;"br />---muss noch ergänzt werden---<br /span>
* '''Lesetechniken und -strategien anwenden'''<br />Lesetechniken und -strategien anwenden, um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können<br /><br />
* '''Komplexe Texte verstehen und nutzen'''<br />pragmatische Texte analysieren<br />literarische Kurzformen erschließen und interpretieren<br /><br />
* '''Weitere Medien verstehen und nutzen'''<br />Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen<br />Qualität von auch digital vermittelten Informationen und Quellen kritisch beurteilen
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'''Kompetenz 3'''===Schreiben===Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.<br /><br />
Die Studierenden...* '''Texte planen, schreiben und überarbeiten'''<br />Sich anhand vorgegebener und selbst recherchierter Materialien mit Problemstellungen differenziert und argumentativ auseinandersetzen<br />Berichte, Protokolle, informierende Texte und weitere Textarten unter Berücksichtigung von Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und der Rechtschreibung adressatenbezogen und situationsbezogen verfassen<br /><br />* '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten'''<br />Üben und Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe
===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren===Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.<span style="color: #ff0000;"br />---muss noch ergänzt werden---<br /span>
<span style="color: #ff0000;"> </span> ===Lernbereiche===Auf der Grundlage ... ---muss noch ergänzt werden--- * '''Lernbereich 1Richtig schreiben'''<br />Stichwort 1<br /> Stichwort 2<br /><span style="color: #ff0000;">---muss noch ergänzt werden---</span>Weiterentwicklung bereits vorhandener Rechtschreibstrategien unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte<br /><br />* '''Unterrichtsplanung Sprachliche Verständigung untersuchen und Auswertungreflektieren'''<br />''Jahres- Vertiefung und Sequenzplanung, Unterrichtsvorbereitung, Unterrichtsverlaufsplan, Formulierung von Kompetenzen, Formen der Unterrichtsevaluation ''<br /><br />* '''Qualität von Unterricht'''<br />''Merkmale, Lehrerpersönlichkeit, Prävention Anwendung des mündlichen und Intervention bei Störungen, Differenzierungschriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, Individuelles und Soziales Lernen''<br /><br />* '''Methodische Aspekte von Unterricht'''<br />''Organisations- Kommunikationsach-, Artikulationssituations- und Sozialformen, Methodenkonzepte, fachspezifischen Methoden''<br /><br />* '''Leistungserhebung, -bewertung, -rückmeldung'''<br /><span style="color: #0000ff;">kann noch erweitert werden!</span>adressatengerechten Gesichtspunkten<br /><br />* '''Lernvorraussetzungen'''<br /><span style="color: #0000ff;">kann noch erweitert werden!<br /></span><span style="color: #0000ff;"> </span>* '''Unfallverhütung Sprachliche Strukturen untersuchen und Sicherheitserziehungreflektieren'''<br /><span style="color: #0000ff;">kann noch erweitert werden!</span>Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen<br />Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion eigener Texte<br />* '''Außerunterrichtliches Lernen und Lernorte'''<br /><span style="color: #0000ff;">kann noch erweitert werden!</span>Überarbeitung eigener sowie fremder Texte