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Aus Lehr- und Ausbildungsplan für Fachlehrkräfte
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<div style='"color: #252525;'">Anmerkungen: (Krö) </div>
* <span style="color: #0000ff;">''' I'''ch habe versucht den vorliegenden Text zu straffen. </span>
* <span style="color: #0000ff;">Die Kompetenzfelder versuchte ich in eine sinnstiftende Reihenfolge zu bringen, hier ist noch viel an inhaltlicher und Formulierungsarbeit zu leisten <br /></span>
<div style="color: #252525; padding-left: 30px;"><em style="color: #252525;">Die Fachdidaktik setzt sich mit den Bildungsaufgaben des jeweiligen Faches auseinander. Der Zusammenhang mit den </em><span style="color: #252525;"><span style="caret-color: #252525;">''entsprechenden''</span></span><em style="color: #252525;"> Schularten und deren Lehrplänen ist zentraler Bezugspunkt. </em></div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden erlernen das Planen, Organisieren und Realisieren wie Gestalten kompetenzorientierten Unterrichts unter besonderer Berücksichtigung der sachimmanenter Strukturen der Unterrichtsinhalte.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''In der lang-, mittel- und kurzfristigen Unterrichtsplanung werden sowohl die übergeordneten Intentionen des Faches, grundlegende Zielsetzungen und Inhalte der Fachlehrpläne einbezogen, um Kompetenzerwartungen zu formulieren. Dabei werden Lernvoraussetzungen berücksichtig und didaktisch reduziert.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Im Kontext konkreter unterrichtlicher Wahrnehmungen und deren Reflexion werden lernfördernde und lernhemmende Aspekte deutlich.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Ein so gestalteter Unterricht führt auf der einen Seite dazu, dass Kompetenzen im Unterricht systematisch anzubahnen gelernt wird und andererseits in der Auseinandersetzung mit den eigenen Unterrichtserfahrungen sich die Lehrerpersönlichkeit entwickeln kann. ''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">'' ''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Wesentliche Aspekte didaktischer Denk- und Handlungsformen werden dabei berücksichtigt.''</div><div style="color: #252525;">'' ''</div>
<div style='"color: #252525black; padding-left: 30px;">'''''erziehen, unterrichten, beurteilen'>''Didaktisches Handeln in IT''</div>
<div style='"color: #252525; padding-left: 30px;'">''Didaktisches Handeln in SportDie Studierenden reflektieren ihre Werthaltungen und können auf dieser Grundlage eigenes Umwelt- und Gesundheitsbewusstseins der Schüler/-innen unterstützen. Dies bedeutet auch, sinnvolle und ästhetisch ansprechende Lernumgebungen gestalten zu können.''</div><div style== ===="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden analysieren Gruppenprozesse, handeln sozial und verfügen über Gesprächsstrategien, um eine Lerngruppe sicher zu führen. Dabei gestalten sie die Lehrer-Schüler-Interaktion positiv, wertschätzend sowie einfühlend und greifen die Konzepte der Rituale und Regeln der Praktikumslehrkräfte auf. Die Studierenden kennen und analysieren Ursachen für Konflikte und Unterrichtsstörungen. Sie erkennen Interventionsstrategien, nutzen diese und beurteilen deren Wirkung.'''Didaktisches Handeln im Fach Kunst'''''=='' ''</div>
<div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Auf der Grundlage fachdidaktischer Konzepte, im Wesentlichen der Ästhetischen Bildung, und eigener Unterrichtsversuche konstruieren die Studierenden Möglichkeiten im Die Studierenden planen Unterricht handwerklich- produktiveindem sie fachdidaktische, gestalterische-erfinderische wie rezeptiv-reflexive Prozesse zu initiieren, zu steuern, zu begleiten und zu evaluierenfachwissenschaftliche und erziehungswissenschaftliche Grundlagen verknüpfen. Dabei werden sie intensiv durch die begleitenden Lehrkräfte beraten. So Sie entwickeln sie fußend auf diesen Erfahrungen und grundlegenden Aspekte der Erziehungswissenschaften Maßstäbe geeignete Unterrichtskonzepte und fundierte Handlungsformen für den eigenen Unterricht im gestalterisch ästhetischen Feld.'': '' '': ''Aufgrund der ästhetischen Grundlage erscheint es im Fach Kunst wichtig, die Lernvorraussetzungen wählen zur Umsetzung zielführende und Wahrnehmungsfähigkeiten der Schüler im Zusammenhang mit geforderten Aufgaben in sinnstiftenden Kontexten zu durchdenken. Die Studierenden können so durch Klärung ästhetischer Prozesse sinnvoll aufeinander aufbauende, unterrichtliche Sinneinheiten entwickelnsachadäquate Methoden sowie lernunterstützende Medien aus.''</div>
<div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Durch Sicherungsmöglichkeiten von Basiswissen und dem Kennenlernen mittel- wie langfristige Planung zum Kompetenzaufbau, können die Studierenden Aufgabenstellungen differenzierend entwickeln.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden eruieren die allgemeinen Lernvoraussetzungen, die konkrete Lernausgangslage der Lerngruppe und lernen Möglichkeiten kennen den Lernstand einzelner Schüler/-innen zu dokumentieren. Durch methodische Vielfalt fördern sie eine persönlichkeitsgerechte und individuelle Leistungsentwicklung.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden setzen Feedback-Methoden und Methoden der Auswertung ein. Dabei reflektieren sie sowohl die entstandenen Lernprodukte als auch die Lernprozesse anhand von Qualitätskriterien. Sie kennen verschiedene Arten der Leistungserhebung und deren entsprechende schulischen Bedingungsfaktoren.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">'' ''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">'''''organisieren, kooperieren, innovieren'''''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden reflektieren ihr Arbeitsfeld und entwickeln eine strukturierte und ökonomische Arbeitsweise.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Sie erkennen den Nutzen der kollegialer Kooperation. In Zusammenarbeit mit Lehrkräften anderer Fächer erfahren sie Möglichkeiten des fächerübergreifenden Arbeitens.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">''Die Studierenden integrieren innovative Ideen reflektiert in ihre unterrichtliche Arbeit, um sich den stetig wandelnden Anforderungen der Arbeitswelt einer Lehrkraft nachhaltig zu nähern.''</div><div style="color: #252525; padding-left: 30px;">'' ''</div>==''Didaktisches Handeln in IT''====''Didaktisches Handeln in Sport''====''Didaktisches Handeln im Fach Kunst''==: '' ''''Auf der Grundlage fachdidaktischer Konzepte, im Wesentlichen der Ästhetischen Bildung, und eigener Unterrichtsversuche konstruieren die Studierenden Möglichkeiten im Unterricht handwerklich- produktive, gestalterische-erfinderische wie rezeptiv-reflexive Prozesse zu initiieren, zu steuern, zu begleiten und zu evaluieren. Dabei werden sie intensiv durch die begleitenden Lehrkräfte beraten. Sie entwickeln fußend auf diesen Erfahrungen und grundlegenden Aspekte der Erziehungswissenschaften Maßstäbe und fundierte Handlungsformen für den eigenen Unterricht im gestalterisch ästhetischen Feld.'': ''Im Fach Kunst ist es aufgrund ästhetische Prozesse im Besonderen wichtig, die Lernvorraussetzungen und Wahrnehmungsfähigkeiten der Schüler im Zusammenhang mit geforderten Gestaltungsaufgaben in sinnstiftenden Kontexten zu durchdenken. Die Studierenden können so sinnvoll unterrichtliche Sinneinheiten entwickeln. (<em>E.Kröner)''</em>
