Informationstechnik

Das Fach Informationstechnik vermittelt Grundlagen über Funktionsweisen, Hintergründe, Strategien und Strukturen der Datenverarbeitung und -bearbeitung als Grundlage für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrkraft .

Der allgegenwärtige Einsatz von IT-Techniken erfordert Antworten auf persönliche, gesellschaftliche, wirtschaftliche, berufliche und rechtliche Fragen, denen sich Schule - und dahingehend Fachlehrkräfte im Besonderen - stellen müssen.

Das Fach Informationstechnik sensibilisiert Studierende im Umgang mit Kommunikation sowie Datenverarbeitungsszenarien und stärkt somit ihre Kompetenzen als zukünftige Fachlehrkraft. Sie lernen dadurch verantwortungsvoll mit Informationen und Technologien umzugehen, dabei wissen sie sich bei tangierenden Problemen selbst zu helfen. Sie werden befähigt, sich der fortschreitenden Entwicklung zu stellen und den eigenen Wissensstand durch eine kritische Auseinandersetzung den wandelnden Erfordernissen anzupassen.

Wesentliche Verfahrensweisen helfen den Studierenden erworbenes Wissen, Fertigkeiten mit ihren Fähigkeiten kompetenzorientiert weiterzuentwickeln.

• darstellen, reflektieren, interpretieren
  Die Studierenden erstellen und bearbeiten analoge und digitale Produkte von technischen und datenbasierten Informationen. Eigene und fremde Produkte können nach fachspezifischen Regeln, rechtlichen Grundlagen und allgemeingültigen Gestaltungsprinzipien reflektiert und interpretiert werden.
• analysieren, modellieren, implementieren
  Die Studierenden analysieren Aufgaben- und Problemstellungen, indem sie selbstständig informatische, produktunabhängige Umsetzungsmöglichkeiten durch Modelle entwickeln (z. B. Skizzen, Mindmaps, Diagrammen, Struktogrammen oder Ablaufplänen) Die Implementierung erfolgt mit geeigneten schulspezifischen Informatikwerkzeugen entsprechend der je nach Schulart verwendeten Programmier-, Konstruktions- und sonstiger Datenverarbeitungssoftware.
• begründen, beurteilen, bewerten, anwenden
  Die zukünftigen Fachlehrkräfte begründen die Auswahl von Methoden und Werkzeugen zur Lösung von Problemen und wenden diese zur Lösung fachgerecht an. Eigene und fremde Produkte werden nach rechtlichen (z. B. Lizenz-, Persönlichkeits- und Urheberrecht) und fachlichen Vorgaben kritisch beurteilt und bewertet.
• kommunizieren, kooperieren, gestalten
  Die Studierenden kommunizieren und kooperieren situativ auf vielfältige Art, z. B. mündlich, schriftlich und digital.
  Sachgerechte Methoden, geeignete Medien und die Gestaltung werden fachkundig ausgewählt und tragen so zur Güte des Informationsflusses und -sicherung bei.

 

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Inhaltsverzeichnis

Lernbereich Multimedia - Präsentation und Publikation (ca. 120 Stunden)

Die Studierenden wenden multimediale Präsentationen und Medien zielgerichtet an, indem sie diese erstellen, analysieren und bewerten. Die Arbeitsergebnisse sollen dabei adressatengerecht in virtuellen  geeigneten Lernumgebungen publiziert werden können.

• Gestaltung und Analyse von Medien
  Layout- und Gestaltungsgrundsätze (Unterschied Print- und Webmedien)
  Mikro- und Makrotypographie
  Animationsdesign, Bild-, Form-, Sound- und Videosprache

• Bildbearbeitung
  
  Methoden der Bildbearbeitung (drehen, spiegeln, ausschneiden, filtern, maskieren, gruppieren, arbeiten mit Ebenen)
  Bild und Grafikattribute (Auflösung, Farbtiefe, Größe,  Helligkeit, Kontrast)
  optional: Bilderzeugung (Kamera, Scan, Vektorisierung)
• Animation und Video-/Audiobearbeitung'
  'Video- und Audioformate (mp4, wmv bzw. mp3, wav)
  Einblicke in die Video- und Audiobearbeitung (Inszenierung, Schnitt, Überblendung,..)
  Einblicke in die Computeranimation: Bild-für-Bild oder Vektoranimation
  optional: Ton- und Filmerzeugung (Mikrofon- und Kameraaufnahme, Screenrecording, Kompressionsverfahren)

• Folienbasierte Präsentation
  Techniken der digitalen Folienpräsentation: Planung Layout über Masterfolie, Übergänge, Animation, Steuerung, Trigger- und Hypertechniken, Medieneinbindung (Bild-, Video-, Audioobjekte), Präsenter
• Webbasierte Präsentation
  Struktur und Planung einer Website (z. B. DOM, Objektbäume, Objektkarten, Sitemap, Navigation, Template, ...) 
  Techniken der Webseitenerstellung: Planung der Usability Auszeichnungssprachen und Formatierungen (HTML und CSS
  Werkzeuge der Websiteerstellung: z. B. Text-Editoren, WYSIWYG-Editoren, CMS, ...
  Einblicke in Skriptsprachen bzw. Erstellung dynamischer Inhalte, z .B. php, javascript, ...mit interaktiven Bausteinen z. B. Eingabefeld
  Einfache dynamische Webseiten z. B. Ausgabe von Datum, Datei- oder Ordnerinhalten (zur Diskussion)
• E-Learning - virtuelle Lernumgebungen
  ??? Techniken und Konzeptionierung
  Mebis-Kurse erstellen
  Web2.0-Tools und mobile Anwendungen für den Unterricht
  Inhalte aus den anderen Lernbereichen teilen, zielgruppenorientiert
  Didaktische Werkzeuge im Fachunterricht
  Multimediaintegration

siehe auch Schulpraxis

Lernbereich Textverarbeitung (ca. 150 Stunden)

Die Studierenden wenden das 10-Finger-System als rationelles Mittel zur fehlerfreien Eingabe von verschiedenen Texten im schulischen wie privaten Kontext <s>in einer</s> an(Schreibgeschwindigkeit von mind. 220 Anschlägen pro Minute) <s>an</s>. Sie kombinieren bei der Eingabe Ziffern, Zahlen, Zeichen unter Berücksichtigung einschlägiger Regeln und nutzen den Ziffernblock als rationelles Eingabemittel von Zahlen.

Sie kennen die Elemente der Textverarbeitung und den objektorientierten Aufbau von Textdokumenten Textverarbeitungsprogrammen und nutzen <s>die</s> diesen zur benutzerdefinierte Anpassung, um die verschiedenen Programmfunktionen effektiven und rationellen <s>bei der</s> Gestaltung unterschiedlicher Schriftstücke an<s>zuwenden</s>.

<s>Weiterhin</s> Sie kennen <s>sie die</s> <s>objektbezogenen</s> Programmfunktionen und Formatierungsmöglichkeiten und wenden diese sachgerecht und rationell zur Bearbeitung und Gestaltung unterschiedlicher Dokumente an.

Die Studierenden kennen die Grundlagen der schriftlichen und mündlichen Kommunikation und wenden diese für private sowie geschäftliche Korrespondenz und Kommunikation unter Berücksichtigung der gültigen Regeln und Normen situationsbezogen an.

Lernbereich Tabellenkalkulation (90 Stunden)

Die Studierenden wenden Notations-, Modellierungs- und Darstellungsformen der Tabellenkalkulation in verschiedenen Anwendungsfeldern selbstständig mit Hilfe logisch-mathematischer Strukturen und Strategien sicher an und nutzen marktübliche TK-Software zielgerichtet und effizient.

• Zellbezüge und Modellierung
  Spalte, Zeile, Zelle, Bereich
  absolute und relative Adressierung
  Datenflussdiagramm
• Formeln und mathematische Grundlagen
  Grundlagen der Syntax
  math. Operatoren +,-,*,/,&
• Vergleichsoperatoren und logische Funktionen
  Vergleichsoperatoren =,>,<
  Logische Funktionen UND(), ODER(), NICHT()
• Datentypen und Zahlenformate
  Zahl, Text, Währung, Datum,...
• einfache Funktionen
  HEUTE(), SUMME(), MITTELWERT(), MIN(), MAX(), ANZAHL(),…
• Funktionen mit mehreren Parametern/Argumenten
  RUNDEN(), Textfunktionen…)
• zwei- und mehrseitige Auswahl, gestuft, indiziert
  WENN(), Matrixfunktionen
  Modellierung durch Struktogramme bzw. Aktivitätsdiagramme
• geschachtelte Funktionen
• Diagramme und Visualisierung von Daten
  Diagrammtypen, (bedingte) Formatierungen
• Verwalten, Schützen und Aufbereiten von Daten
  Sortieren, Filtern, Zielwertsuche
  Blatt- und Zellschutz
  Druckaufbereitung

Schulpraktischer Bezug (Beispiele)

Notenbogen mit Notenberechnung

Klassenlisten und Textaufbereitung, Klassenverwaltung

Auswerten und Aufbereiten von Wettkampflisten, Abrechnungen

Kaufmännische Anwendungen (Einnahmen-Überschuss-Rechnung)

Auswerten von regionalen Wetter- und Klimadaten

Relationale Datenstrukturen, Datenbanksysteme (ca. 60 Stunden)

Die Studierenden analysieren Daten, modellieren mit einer geeigneten grafischen Notation einfache und umfangreiche Datenbestände und implementieren diese mit geeigneten relationalen Datenbanksystemen, werten die Datenbestände mittels Abfragen und Berichten aus sowie vereinfachen die Dateneingabe mittels Eingabe-Formularen. Sie kennen die Relevanz von Daten in der Informationsgesellschaft und stellen Zusammenhänge zwischen Dateneingabe und -nutzung her.

• Arten von Datenbanken
  hierarchisch, relational
• Bedeutung von Daten in einer Informationsgesellschaft
• Aufbau eines Datenbanksystems
  DBMS und Tabellen
• Darstellung von Daten in Tabellen
  Entität, Beziehung über Sekundärschlüssel, Tupel, Attribute, Felder
• Vorteile eines Datenbanksystems gegenüber einem Tabellenkalkulationsprogramm
  Einsatzgebiete von DBS
• Analyse und Modellierung von Datenbanksystemen
  Chen-Notation
  Klassendiagramm - auch Ablaufdiagramm
  Datentypen
• Normalisierungsregeln
  Konsistenz, Redundanz, Anomalie, fkt. und voll-funktionale sowie transitive Abhängigkeiten, Normalformen bzw. Abbildungsregeln
• Implementieren/Erstellen von relationalen Datenbanken
  Schlüsselfelder (Primär- und Sekundärschlüssel)
• Arbeiten mit einem Datenbankmanagementsystem
  Abfragen (Projektion, Selektion, logische Operatoren, Funktionen, JOIN, Kreuzprodukt)
  Berichte
  Formulare
  
  
• Datenbankschnittstellen
  Webdatenbanken, Serienbriefe, …

Schulpraktischer Bezug (Beispiele)

Verwaltung von Schülern, Lerngruppen, Klassen, AGs

Verwaltung einer Schülerfirma bzw. Übungsfirma usw.

Kaufmännische Wirtschaft (ca. 60 Stunden)

Die Studierenden erhalten die notwendigen Fachkompetenzen um Inhalte der Buchführung innerhalb des Faches Wirtschaft und Kommunikation als auch das Wahlfach Buchführung an der Mittelschule zu unterrichten.

Die Studierenden kennen die Grundsätze ordnungsgemäßer Buchführung und wenden diese an, können ausgehend von einem durch Inventur erstellten Inventar eine Bilanz nach HGB erstellen, diese Auflösen in Bestandskonten und dort, sowie im Grundbuch Geschäftsfälle über einfache und zusammengesetzte Buchungssätze erfassen.

Sie lesen Kontenrahmen und erkennen deren Ableitung aus der Bilanz, buchen erfolgswirksame Geschäftsfälle in den Erfolgskonten und kennen deren Auswirkungen auf das Eigenkapital. Weiterhin buchen Sie Warenein- und -verkauf auf den Erfolgskonten, berücksichtigen Bestandsveränderungen des Kontos Waren und schließen über das Gewinn- und Verlustkonto ab.

Sie erkennen die Umsatzsteuer als durchlaufenden Posten, buchen mit Vor- und Umsatzsteuer und schließen das Konto Vorsteuer über Umsatzsteuer ab.

Die Studierenden erstellen einfache Warenkalkulationen, fakturieren Verkäufe und kennen Möglichkeiten, Risiken und Schutzmaßnahmen für den elektronischen Zahlungsverkehr und verstehen betriebswirtschaftliche Hintergründe

• Grundlagen der Buchführung
  rechtliche, formale, betriebsbedingte Grundsätze
• Mathematische Grundlagen für das Rechnungswesen
  Dreisatz, Zinsrechnung, Prozentrechnung
• Interpretation von Belegen
  Kontoauszug, Quittung, Kassenbon, Rechnung
• Fakturierung
  Ein- und Ausgabenrechnung (auch mit Belegen)
• Ein- und Verkaufskalkulation
• Konten und Kontenpläne
• Buchung in Bestandskonten (einschließlich Vor- und Umsatzsteuer) und deren Auswirkungen auf die Bilanz
• Buchen in den Unterkonten des Kontos Eigenkapital
  Erfolgskonten, GuV
• Kontenabschluss (einschließlich Vor- und Umsatzsteuerkonto)
• Bilanzierung

Schulpraktische Übungen (Beispiele)

Inventur Maschinenraum, Schultasche, Spielzeugpackung, ...

didaktische Grundlagen, z. B. Buchungssatzgenerator

Beleggenerator, z. B. in der Tabellenkalkulation

fiktive Firmengründung, z. B. “Wir eröffnen ein (Schüler-)Cafe”

Herstellung von Medien, z. B. Buchungswaage (für Saldo), Kontierungsstempel, Übungsblätter

Verwaltung Schülerfirma/Übungsfirma (Formularerstellung)

einfaches FiBu-Programm als Datenbank oder Tabellenkalkulationstabelle (Buchungskreislauf abbilden)

Rollenspiel, z. B. Beratung von Unternehmen mit schlechter Bilanz (1. FCN) oder Totalverlust durch Brand (immer mit tagesaktuellem bzw. regionalem Bezug)

Buchführungsquiz, z. B. mit kahoot!

Grundlagen der Datenverarbeitung (30 Stunden)

Die Studierenden verfügen über mathematische Grundlagen der EDV und können diese in verschiedenen Anwendungsfeldern der EDV selbstständig und sicher umsetzen. Sie gehen mit der eigenen Hard- und Software sicher um und halten diese in Stand.

• Hardware, Rechensysteme und Endgeräte, Software, Betriebssysteme
  EVA-Prinzip
  PC-Komponenten
  Lizenzmodelle, aktuelle Desktop- und mobile Betriebssysteme
  (De-)Installation von Software
  Virenscanner (s. Datensicherheit)
• Geschichte der EDV
  Schrift -> Druck -> Schreibmaschine
  Zahlen -> Rechnen -> Rechenmaschinen
  Neumann -> Zuse -> mobile Endgeräte
• Datenverwaltung
  Daten, DateienDatenträger
  Strukturen, Pfade
  Rechtesystem
• Datensicherheit
  Methoden der Datensicherung
  Datenmanipulation und Dateneinsicht verhindern
• Datentypen, Feldgrößen
• Stellenwertsysteme
  Dezimal-, Binär-, Hexadezimalsystem, Addition u. Subtraktion
• Binäre Größen und Einheiten
  Bits, Bytes, Präfixe,...
• Codierung
  Morsecode, Brailleschrift, graphische Codes, numerische Codes,...
• Vergleichsoperatoren
  Gleich, Ungleich, Größer, Kleiner
• Logische Grundschaltungen
  UND, ODER, NICHT,...
  Wertetabelle, Schaltsymbole, Funktionsdarstellung

Schulpraktische Übungen (Beispiele)

Schulhausrallye mit QR-Codes

Softwareinstallationen (Virenscanner, einfache Programme)

Strukturierte Datenablage z. B. lokal, Cloud,...

Einfacher Stromkreis (Morsen)

Logische Simulationen (LogicSim, LogicLab)

Präsentation oder Herstellung historischer Rechenmaschinen (Napierstäbchen)

Historische und aktuelle Verschlüsselungsverfahren (z. B. Caesar)

Authentizitätsprüfung (z. B. Zertifikate, digitale Signaturen) Diskussion

Informatische Prozesse (60 Stunden)

Der Inhaltsbereich „Informatische Prozesse“ eröffnet den Studierenden einen systematischen Zugang zu informatischen Methoden und Arbeitsweisen. Diese sollen sie befähigen, Lösungen zu verschiedenen informatorischen Problemstellungen zu entwickeln und anzuwenden.

Die Studierenden erkennen, verbalisieren und visualisieren Problemstellungen und realisieren Lösungen. Sie entwickeln technische Problemlösung durch digitale Handlungsanweisung und setzen diese um.

• Objektorientierte Modellierung
  Klassen, Objekte, Attribute, Attributwerte, Methoden, Parameter
• Algorithmik
  Programmablaufplan/Aktivitätsdiagramm
  Nassi-Shneiderman/Struktugramm
• Darstellen und Interpretieren
• Visualisieren von Beziehungen und Prozessen
• Modellierung
  Objekt-, Klassendiagramme
  Struktogramm, Aktivitätsdiagramm
• Implementieren mit geeigneten Programmierumgebungen
• Kontrollstrukturen
  Anweisung, Verzweigung, Wiederholung
• Variablen und Datentypen
  Konstante, globale und lokale Variablen, ArraysInteger, Boolean, String
• Funktionen, Prozeduren und Methoden
• ''''Begründen und Bewerten
• MSR Messen, Steuern und Regeln
  Sensorauswertung und Aktorensteuerung

Schulpraktische Übungen (Beispiele)

In der Robotik (z. B. Fahrzeug folgt selbständig einer Linie, Fahrzeug erkennt selbständig Hindernis und bleibt stehen …)

Hitzefrei Melder, Lärmampel, Temperatursteuerung

Digitaler Kompass

Digitaler Bewegungsmelder

Digitales Schnick-Schnack-Schnuck

Spielerischer Einstieg in die Programmierung

Netzwerke (60 Stunden)

Die Studierenden kennen die einzelnen Komponenten und verstehen ihre Wirkungsweise im Netzwerk. Sie können Netzwerkkomponenten entsprechend der Aufgabenstellung auswählen und verbinden. Durch Analyse und Reflexion bewerten sie ihr eigenes Verhalten mit Blick auf die (historische) Entwicklung des Internets.

• Geschichte und Entwicklung des Internets
• Netzwerkstrukturen
  Topologie, Typologie
• Hardware
  Router, Switch, NIC, Verkabelung
• OSI-Schichtenmodell bzw. TCP/IP-Modell
• Adressierung
  MAC, IP4, IP6
• Praktischer Aufbau von Datennetzen
  Server-Client-Prinzip z. B. in einer virtualisierten Testumgebung (Schulnetz, E-Mail, Web-Server, DHCP, NAT, DNS)
• Absicherung von Datennetzen und Computern
  Firewall, Virenschutz, Backup, Imaging
• WLAN
  Absicherung, HotSpot

Schulpraktische Übungen (Beispiele)

Wlan-Netz aufbauen (z. B. zur Steuerung, Kommunikation, Anwendungen teilen …)

Strukturierte Fehlersuche im Netzaufbau (z. B. Checkliste)

Verschiedene Möglichkeiten der Vernetzungstechniken (z. B. Bluetooth, NFC, WLAN, Mediastreaming)

TZ/CAD (150 Stunden) (Forster, Horner, Heckmeier, Kapfer, Kloep)

Die Studierenden setzen beim Erstellen von Projektionszeichnungen erweiterte Konstruktionsverfahren ein. Sie konstruieren normgerechte komplexe Werkzeichnungen von ebenflächig begrenzten und Rotationskörpern, ermitteln wahre Größen und fertigen Abwicklungen an, um Modelle (z. B. Papiermodelle) von geometrischen Körpern herzustellen.
Sie erzeugen mithilfe grundlegender Funktionen eines CAD-Systems 3D-Volumenmodelle und verändern sie sowohl additiv als auch subtraktiv. Sie analysieren Objektstrukturen (z. B. Objektbäume), verändern Attributwerte  und leiten von 3D-Modellen genormte Ansichten ab, um technische Informationen zu kommunizieren.
Um im CAD-System deren Einzelteile zu erzeugen und mit passenden Beziehungen zu montieren, analysieren sie Baugruppen, simulieren Bewegungsabläufe, um mechanische Zusammenhänge realitätsnah wiederzugeben und bewerten unterschiedliche Renderingverfahren, um 3D-Modelle realitätsnah wirken zu lassen.
Sie lernen Phasen des Produktlebenszyklus kennen, indem sie ein Produkt unter Anwendung von schmelzenden und/oder spanenden Verfahren erzeugen.
Für erweiterte technische Kommunikation erzeugen sie spezielle Darstellungen (Schnitt-, Detail-, Explosionszeichnungen usw.).
Innerhalb ihrer Ausbildung lernen sie mindestens einen weiteren Modellierer aus anderen technischen Bereichen kennen (Architektur, Elektrotechnik…).

• manuelle Konstruktion
  

Punkt, Gerade, Fläche und deren Lagen in Ansichten und räumlichen Darstellungen
weitere Möglichkeiten der räumlichen Darstellung (z. B. Dimetrie)
Konstruktionsverfahren: Mantellinien-, Horizontal-, Vertikalschnittverfahren
wahre Längen und Größen für Abwicklungen
Schnittdarstellungen
Geometrische Körper in der Lebenswirklichkeit (Pyramiden, Zylinder, Kegel, Kugel)
Veränderungen auch in Kombinationen (Nut, Stufe, Durchbruch, Abschrägung,…)
Normen im Technischen Zeichnen (Entwicklung, Normenarten, Anwendung)

• Grundlagen des Computer Aided Designs - CAD

3D-Modelle: ebenflächig begrenzte Körper und Rotationskörper
Formveränderung (Objektbäume) an 3D-Modellen
Attributwerte von 3D-Objekten: z. B. Maße, Lage, Textur, Beziehungen, Varianten
Werkzeichnungen (fertigungs-, funktions- und prüfungsbezogen)
Normgerechte 2D-Zeichnungsableitungen: z. B. Abwicklungen,

• Erweiterte Anwendungen des Computer Aided Designs – CAD

Funktionale Zusammenhänge von Einzelteilen in Baugruppen
Funktionsmodelle, Prototypen (CNC)
Erweiterte Ableitungen aus 3D-Modellen (Rendering, Animation, Simulation)

siehe auch Schulpraxis

Digitale Medien-Bildung (60 Stunden) (Maurer, Müller-Klug, Pfeil)

Die Studierenden nutzen Medien reflektiert im Bezug auf den Einsatz im Unterricht, der vielfältigen Wirkungsweise und den Einfluss von Medien auf den Menschen und der Gesellschaft. Dabei beachten Sie rechtliche und ethische Grundsätze, kennen Gefahren und Risiken im Umgang mit neuen Medien und wenden geeignete Methoden der Prävention und Intervention an.  Die Studierenden wählen mittels geeigneter Strategien zur Informationsauswahl Medien und Inhalte zielorientiert aus.

Medien und Gesellschaft

• Geschichte und Entwicklung digitaler Technologien
  gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedeutung des Internets (QV: Netzwerke / Kaufmännische Wirtschaft), Cloud-Computing (QV: Datensicherheit)
  Veränderungen von Berufsbildern und Arbeitsprozessen (QV: AWT / Kaufmännische Wirtschaft / Dokumentbearbeitung und -gestaltung)
• Nutzung digitaler Technologien
  Digitale Technologien im Alltag
  Medienkonsum und Formen übermäßiger Nutzung/Suchtverhalten, Prävention und Intervention / Gewalt in den Medien und Medienwirkungsforschung (QV: Psychologie / Pädagogik)
  Neue und veränderte Kommunikationsformen, soziale Netzwerke, Cybermobbing (QV: Netzwerke / Deutsch)
  Netiquette
  Datensicherheit und BigData, Überwachung (QV: Informatische Prozesse / Netzwerke)
  Virtuelle Realität und zukünftige Entwicklungen
• Digitalisierung und Leitmedienwechsel
  Sozialisation, Globalisierung, Vernetzung, Automatisierung, Systemdenken, Informationsflut (QV: Informatische Prozesse / Netzwerke / Datenbanksysteme)
• Bausteine der Medienkompetenz
  Medienkunde, Mediennutzung, Medienkritik, Mediengestaltung (QV: Lernbereich Multimedia / 
  Informations- und Filterkompetenz (QV: Datenbanksysteme)
  Manipulationsformen in und durch Medien (QV: Multimedia)
  Recherche und Quellenkritik
  
  

Mediendidaktik??? Digitalisierung

• E-Learning

Medienrecht und Medienethik

• Urheberrecht
  Unterrichtsmedien erstellen und einsetzen, Schulprivilegien
• Persönlichkeitsrecht und 'Datenschutz
  'Recht am eigenen Bild, Schulwebseite (QV: Lernbereich Multimedia / Netzwerke)
  
• Internetkriminalität
  'Identitäts- und Datendiebstahl, Hacking, Phishing und Schadsoftware
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