Informationstechnik

2018-05-16T12:36:38Z

Reinhart: /* Lernbereich Textverarbeitung (ca. 150 Stunden) */

Das Fach Informationstechnik vermittelt Grundlagen über Funktionsweisen, Hintergründe, Strategien und Strukturen der Datenverarbeitung und -bearbeitung als Grundlage für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrkraft .

Der allgegenwärtige Einsatz von IT-Techniken erfordert Antworten auf persönliche, gesellschaftliche, wirtschaftliche, berufliche und rechtliche Fragen, denen sich Schule - und dahingehend Fachlehrkräfte im Besonderen - stellen müssen.

Das Fach Informationstechnik sensibilisiert Studierende im Umgang mit Kommunikation sowie Datenverarbeitungsszenarien und stärkt somit ihre Kompetenzen als zukünftige Fachlehrkraft. Sie lernen dadurch verantwortungsvoll mit Informationen und Technologien umzugehen, dabei wissen sie sich bei tangierenden Problemen selbst zu helfen. Sie werden befähigt, sich der fortschreitenden Entwicklung zu stellen und den eigenen Wissensstand durch eine kritische Auseinandersetzung den wandelnden Erfordernissen anzupassen.

Wesentliche Verfahrensweisen helfen den Studierenden erworbenes Wissen, Fertigkeiten mit ihren Fähigkeiten kompetenzorientiert weiterzuentwickeln.

* '''darstellen, reflektieren, interpretieren '''Die Studierenden erstellen und bearbeiten analoge und digitale Produkte von technischen und datenbasierten Informationen. Eigene und fremde Produkte können nach fachspezifischen Regeln, rechtlichen Grundlagen und allgemeingültigen Gestaltungsprinzipien reflektiert und interpretiert werden.
* '''analysieren, modellieren, implementieren '''Die Studierenden analysieren Aufgaben- und Problemstellungen, indem sie selbstständig informatische, produktunabhängige Umsetzungsmöglichkeiten durch Modelle entwickeln (z. B. Skizzen, Mindmaps, Diagrammen, Struktogrammen oder Ablaufplänen) Die Implementierung erfolgt mit geeigneten schulspezifischen Informatikwerkzeugen entsprechend der je nach Schulart verwendeten Programmier-, Konstruktions- und sonstiger Datenverarbeitungssoftware.
* '''begründen, beurteilen, bewerten, anwenden '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte begründen die Auswahl von Methoden und Werkzeugen zur Lösung von Problemen und wenden diese zur Lösung fachgerecht an. Eigene und fremde Produkte werden nach rechtlichen (z. B. Lizenz-, Persönlichkeits- und Urheberrecht) und fachlichen Vorgaben kritisch beurteilt und bewertet.
* '''kommunizieren, kooperieren, gestalten '''Die Studierenden kommunizieren und kooperieren situativ auf vielfältige Art, z. B. mündlich, schriftlich und digital. Sachgerechte Methoden, geeignete Medien und die Gestaltung werden fachkundig ausgewählt und tragen so zur Güte des Informationsflusses und -sicherung bei.

''' [[Datei:komstrukturmodell_IT.jpg|center|alt=Kompetenzstrukturmodell IT|800x409px]]'''

==='''Lernbereich Multimedia - Präsentation und Publikation (ca. 120 Stunden)'''===
Die Studierenden wenden multimediale Präsentationen und Medien zielgerichtet an, indem sie diese erstellen, analysieren und bewerten. Die Arbeitsergebnisse sollen dabei adressatengerecht in <s><s>virtuellen</s></s> geeigneten Lernumgebungen publiziert werden können.

* '''Gestaltung und Analyse von Medien''' Layout- und Gestaltungsgrundsätze (Unterschied Print- und Webmedien) Mikro- und Makrotypographie Animationsdesign, Bild-, Form-, Sound- und Videosprache

* '''Bildbearbeitung '''''' '''Methoden der Bildbearbeitung (drehen, spiegeln, ausschneiden, filtern, maskieren, gruppieren, arbeiten mit Ebenen) Bild und Grafikattribute (Auflösung, Farbtiefe, Größe, Helligkeit, Kontrast) <s><s>optional: Bilderzeugung (Kamera, Scan, Vektorisierung)</s></s>
* '''Animation und Video-/Audiobearbeitung'''''' '''Video- und Audioformate (mp4, wmv bzw. mp3, wav)''' '''Einblicke in die Video- und Audiobearbeitung (Inszenierung, Schnitt, Überblendung,..) Einblicke in die Computeranimation: Bild-für-Bild oder Vektoranimation <s>optional: Ton- und Filmerzeugung (Mikrofon- und Kameraaufnahme, Screenrecording, Kompressionsverfahren)</s>

* '''Folienbasierte Präsentation '''Techniken der digitalen Folienpräsentation: <s><s>Planung</s> </s>Layout<s> über</s> Masterfolie, Übergänge, Animation, Steuerung, Trigger- und Hypertechniken, Medien<s><s>einbindung</s></s> (Bild-, Video-, Audioobjekte),<s><s> Präsenter</s></s>
* '''Webbasierte Präsentation '''Struktur und Planung einer Website (z. B. DOM, Objektbäume, Objektkarten, Sitemap, Navigation, Template, ...) Techniken der Webseitenerstellung:<s> Planung der Usability </s>Auszeichnungssprachen und Formatierungen (HTML und CSS Werkzeuge der Websiteerstellung: z. B. Text-Editoren, WYSIWYG-Editoren, CMS, ... Einblicke in Skriptsprachen bzw. Erstellung dynamischer Inhalte, z .B. php, javascript, ...<s>mit interaktiven Bausteinen z. B. Eingabefeld</s> <s>Einfache dynamische Webseiten z. B. Ausgabe von Datum, Datei- oder Ordnerinhalten (zur Diskussion)</s>
* '''E-Learning - virtuelle Lernumgebungen '''??? <s>Techniken und Konzeptionierung</s> <s><s>Mebis-Kurse erstellen</s></s> <s><s>Web2.0-Tools und mobile Anwendungen für den Unterricht</s></s> <s><s>Inhalte aus den anderen Lernbereichen teilen, zielgruppenorientiert</s></s> <s><s>Didaktische Werkzeuge im Fachunterricht</s></s> <s><s>Multimediaintegration</s></s>

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Lernbereich Textverarbeitung (ca. 150 Stunden)'''===
Die Studierenden wenden das 10-Finger-System als rationelles Mittel zur fehlerfreien Eingabe von verschiedenen Texten im schulischen wie privaten Kontext <s><s>in einer</s></s> an<s>(Schreibgeschwindigkeit von mind. 220 Anschlägen pro Minute)</s> <s><s>an</s></s>. Sie kombinieren bei der Eingabe Ziffern, Zahlen, Zeichen unter Berücksichtigung einschlägiger Regeln und nutzen den Ziffernblock als rationelles Eingabemittel von Zahlen.

Sie kennen <s>die Elemente der Textverarbeitung und</s> den objektorientierten Aufbau von Textdokumenten <s>Textverarbeitungsprogrammen</s> und nutzen <s><s>die</s></s> diesen zur <s>benutzerdefinierte Anpassung, um die verschiedenen Programmfunktione</s>n effektiven und rationellen <s><s>bei der</s></s> Gestaltung unterschiedlicher Schriftstücke an<s><s>zuwenden</s></s>.

<s><s>Weiterhin</s></s> Sie kennen <s><s>sie die</s></s> <s><s>objektbezogenen</s></s> Programmfunktionen und Formatierungsmöglichkeiten und wenden diese sachgerecht und rationell zur Bearbeitung und Gestaltung unterschiedlicher Dokumente an.

Die Studierenden kennen die Grundlagen der schriftlichen und mündlichen Kommunikation und wenden diese für private sowie geschäftliche Korrespondenz und Kommunikation unter Berücksichtigung der gültigen Regeln und Normen situationsbezogen an.

* '''Tastschreiben '''Unterschiedliche Formen der Text<s><s>eingabe</s></s>vorgabe (z. B. mittels Schreibvorlage, Diktat und eigener Formulierung) Schreibsicherheit und –fertigkeit, Fehlererkennung und –berichtigung (mind. 220 Anschlägen pro Minute) Regeln zur DIN 5008 Diktier- und Korrekturregeln Ergonomie, Arbeitsplatzgestaltung und -planung
* '''Grundlagen der Textverarbeitung '''Aufbau, Struktur<s><s>en</s></s> <s>und Anpassung</s> <s><s>von Bedienoberflächen</s></s> der Bedienoberfläche (GUI) von Textverarbeitungssystemen <s><s>Einrichtung/Anpassung der Bedienoberflächen zur Optimierung von Arbeitsabläufen</s></s> Fachbegriffe der Textverarbeitung Rationelle Arbeitstechniken <s><s>Dateitypen und deren Verwaltung (Dokument, Dokumentvorlagen) </s></s>Erstellung, Bearbeitung und Verwaltung von Dokumenten und Dokumentenvorlagedateien 
* '''Dokumentbearbeitung und -gestaltung '''DIN-Regeln (z. B. DIN 5008) Kriterien für Typografie, Layout und Formatierungen (z. B. unter Verwendung von Textverarbeitungs- und Layoutprogrammen) Strukturierung durch ''Textfeld,'' Tabulator und Tabelle <s><s>Ergänzende Objekte (z. B. Tabellen, Illustrationen, Formen ...) einfügen und bearbeiten </s></s>Illustration durch Grafiken und Bilder <s><s>Einbindung von Objekten aus anderen Programmen</s></s> Verwendung von geeigneten Notations- bzw. Modellierungsformen (z. B. Analyse von Dokumenten sowie Dokumenten- und Auswahlstrukturen) Rationelle Arbeitstechniken (Formulare, Textbausteine, Seriendruck)
* '''Schriftliche und mündliche Kommunikation '''Privat- und Geschäftskorrespondenz nach DIN 5008 und DIN 676 Mündliche Formen der Kommunikation

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Lernbereich Tabellenkalkulation (90 Stunden)'''===
Die Studierenden wenden Notations-, Modellierungs- und Darstellungsformen der Tabellenkalkulation in verschiedenen Anwendungsfeldern selbstständig mit Hilfe logisch-mathematischer Strukturen und Strategien sicher an und nutzen marktübliche TK-Software zielgerichtet und effizient.

* '''Zellbezüge und Modellierung''' Spalte, Zeile, Zelle, Bereich absolute und relative Adressierung Datenflussdiagramm
* '''Formeln und mathematische Grundlagen''' Grundlagen der Syntax math. Operatoren +,-,*,/,&
* '''Vergleichsoperatoren und logische Funktionen''' Vergleichsoperatoren =,>,< Logische Funktionen UND(), ODER(), NICHT()
* '''Datentypen und Zahlenformate '''Zahl, Text, Währung, Datum,...
* '''einfache Funktionen''' HEUTE(), SUMME(), MITTELWERT(), MIN(), MAX(), ANZAHL(),…
* '''Funktionen mit mehreren Parametern/Argumenten''' RUNDEN(), Textfunktionen…)
* '''zwei- und mehrseitige Auswahl, gestufte Auswahl, indizierte Auswahl''' WENN(), Matrixfunktionen Modellierung durch Struktogramme bzw. Aktivitätsdiagramme
* '''geschachtelte Funktionen'''
* '''Diagramme und Visualisierung von Daten''' Diagrammtypen, (bedingte) Formatierungen
* '''Verwalten, Schützen und Aufbereiten von Daten''' Sortieren, Filtern, Zielwertsuche Blatt- und Zellschutz Druckaufbereitung

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Relationale Datenstrukturen, Datenbanksysteme (ca. 60 Stunden)'''===
Die Studierenden analysieren Daten, modellieren mit einer geeigneten grafischen Notation einfache und umfangreiche Datenbestände und implementieren diese mit geeigneten relationalen Datenbanksystemen, werten die Datenbestände mittels Abfragen und Berichten aus sowie vereinfachen die Dateneingabe mittels Eingabe-Formularen. Sie kennen die Relevanz von Daten in der Informationsgesellschaft und stellen Zusammenhänge zwischen Dateneingabe und -nutzung her.

* '''Arten von Datenbanken''' hierarchisch, relational
* '''Bedeutung von Daten in einer Informationsgesellschaft'''
* '''Aufbau eines Datenbanksystems''' DBMS und Tabellen
* '''Darstellung von Daten in Tabellen''' Entität, Beziehung über Sekundärschlüssel, Tupel, Attribute, Felder
* '''Vorteile eines Datenbanksystems gegenüber einem Tabellenkalkulationsprogramm''' Einsatzgebiete von DBS
* '''Analyse und Modellierung von Datenbanksystemen''' Chen-Notation Klassendiagramm - auch Ablaufdiagramm Datentypen
* '''Normalisierungsregeln''' Konsistenz, Redundanz, Anomalie, fkt. und voll-funktionale sowie transitive Abhängigkeiten, Normalformen bzw. Abbildungsregeln
* '''Implementieren/Erstellen von relationalen Datenbanken''' Schlüsselfelder (Primär- und Sekundärschlüssel)
* '''Arbeiten mit einem Datenbankmanagementsystem''' Abfragen (Projektion, Selektion, logische Operatoren, Funktionen, JOIN, Kreuzprodukt, Einblick in die SQL-Abfragestruktur) Berichte Formulare 
* '''Datenbankschnittstellen''' Webdatenbanken, Serienbriefe, …

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Kaufmännische Wirtschaft (ca. 60 Stunden)'''===
Die Studierenden erhalten die notwendigen Fachkompetenzen um Inhalte der Buchführung innerhalb des Faches Wirtschaft und Kommunikation als auch das Wahlfach Buchführung an der Mittelschule zu unterrichten.

Die Studierenden kennen die Grundsätze ordnungsgemäßer Buchführung und wenden diese an, können ausgehend von einem durch Inventur erstellten Inventar eine Bilanz nach HGB erstellen, diese Auflösen in Bestandskonten und dort, sowie im Grundbuch Geschäftsfälle über einfache und zusammengesetzte Buchungssätze erfassen.

Sie lesen Kontenrahmen und erkennen deren Ableitung aus der Bilanz, buchen erfolgswirksame Geschäftsfälle in den Erfolgskonten und kennen deren Auswirkungen auf das Eigenkapital. Weiterhin buchen Sie Warenein- und -verkauf auf den Erfolgskonten, berücksichtigen Bestandsveränderungen des Kontos Waren und schließen über das Gewinn- und Verlustkonto ab.

Sie erkennen die Umsatzsteuer als durchlaufenden Posten, buchen mit Vor- und Umsatzsteuer und schließen das Konto Vorsteuer über Umsatzsteuer ab.

Die Studierenden erstellen einfache Warenkalkulationen, fakturieren Verkäufe und kennen Möglichkeiten, Risiken und Schutzmaßnahmen für den elektronischen Zahlungsverkehr und verstehen betriebswirtschaftliche Hintergründe

* '''Grundlagen der Buchführung '''rechtliche, formale, betriebsbedingte Grundsätze
* '''Mathematische Grundlagen für das Rechnungswesen '''Dreisatz, Zinsrechnung, Prozentrechnung
* '''Interpretation von Belegen '''Kontoauszug, Quittung, Kassenbon, Rechnung
* '''Fakturierung '''Ein- und Ausgabenrechnung (auch mit Belegen)
* '''Ein- und Verkaufskalkulation'''
* '''Konten und Kontenpläne'''
* '''Buchung in Bestandskonten (einschließlich Vor- und Umsatzsteuer) und deren Auswirkungen auf die Bilanz'''
* '''Buchen in den Unterkonten des Kontos Eigenkapital '''Erfolgskonten, GuV
* '''Kontenabschluss (einschließlich Vor- und Umsatzsteuerkonto)'''
* '''Bilanzierung'''

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Grundlagen der Datenverarbeitung (30 Stunden)'''===
Die Studierenden verfügen über mathematische Grundlagen der EDV und können diese in verschiedenen Anwendungsfeldern der EDV selbstständig und sicher umsetzen. Sie gehen mit der eigenen Hard- und Software sicher um und halten diese in Stand.

* '''Hardware, Rechensysteme und Endgeräte, Software, Betriebssysteme''' EVA-Prinzip PC-Komponenten Lizenzmodelle, aktuelle Desktop- und mobile Betriebssysteme (De-)Installation von Software Virenscanner (s. Datensicherheit)
* '''Geschichte der''' EDV von der Schrift zum mobilen Endgerät <s>Schrift -> Druck -> Schreibmaschine</s> <s>Zahlen -> Rechnen -> Rechenmaschinen</s> <s>Neumann -> Zuse -> mobile Endgeräte</s>
* '''Datenverwaltung '''Daten, Dateien, Datenträger Strukturen, Pfade Rechtesystem
* '''Datensicherheit '''Methoden der Datensicherung Datenmanipulation und Dateneinsicht verhindern
* '''Datentypen, Feldgrößen'''
* '''Stellenwertsysteme '''Dezimal-, Binär-, Hexadezimalsystem, Addition u. Subtraktion
* '''Binäre Größen und Einheiten '''Bits, Bytes, Präfixe,...
* '''Codierung '''Morsecode, Brailleschrift, graphische und numerische (binäre und hexadezimale) Codierung, ...
* '''Vergleichsoperatoren '''Gleich, Ungleich, Größer, Kleiner
* '''Logische Grundschaltungen '''UND, ODER, NICHT,... Wertetabelle, Schaltsymbole, Funktionsdarstellung

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Informatische Prozesse (60 Stunden)'''===
Der Inhaltsbereich „Informatische Prozesse“ eröffnet den Studierenden einen systematischen Zugang zu informatischen Methoden und Arbeitsweisen. Diese sollen sie befähigen, Lösungen zu verschiedenen informatorischen Problemstellungen zu entwickeln und anzuwenden.

Die Studierenden erkennen, verbalisieren und visualisieren Problemstellungen und realisieren Lösungen. Sie entwickeln technische Problemlösung durch digitale Handlungsanweisung und setzen diese um.

* '''Objektorientierte Modellierung '''Klassen, Objekte, Attribute, Attributwerte, Methoden, Parameter
* '''Algorithmik '''Programmablaufplan/Aktivitätsdiagramm Nassi-Shneiderman/Struktugramm
* '''Visualisieren von Beziehungen und Prozessen'''
* '''Modellierung '''Objekt-, Klassendiagramme Struktogramm, Aktivitätsdiagramm
* '''Implementieren mit geeigneten Programmierumgebungen'''
* '''Kontrollstrukturen '''Anweisung, Sequenz, Verzweigung, Wiederholung
* '''Variablen und Datentypen '''Konstante, <s>globale und lokale</s> Variablen, <s>Arrays </s>Datentypen (z. B. Integer, Boolean, String)
* '''Funktionen, Prozeduren und Methoden'''
* '''MSR Messen, Steuern und Regeln '''Sensorauswertung und Aktorensteuerung

[[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Netzwerke (60 Stunden)'''===
Die Studierenden kennen die einzelnen Komponenten und verstehen ihre Wirkungsweise im Netzwerk. Sie können Netzwerkkomponenten entsprechend der Aufgabenstellung auswählen und verbinden. Durch Analyse und Reflexion bewerten sie ihr eigenes Verhalten mit Blick auf die (historische) Entwicklung des Internets.

* '''Geschichte und Entwicklung des Internets'''
* '''Netzwerkstrukturen '''Topologie, Typologie
* '''Hardware '''Router, Switch, NIC, Verkabelung
* '''OSI-Schichtenmodell bzw. TCP/IP-Modell'''
* '''Adressierung '''MAC, IP4, IP6
* '''Praktischer Aufbau von Datennetzen '''Server-Client-Prinzip z. B. in einer virtualisierten Testumgebung (Schulnetz, E-Mail, Web-Server, DHCP, NAT, DNS)
* '''Absicherung von Datennetzen und Computern '''Firewall, Virenschutz, Backup, Imaging
* '''WLAN '''Absicherung, HotSpot [[Schulpraxis#Informationstechnik|siehe auch Schulpraxis]]

==='''TZ/CAD (150 Stunden)''' (Forster, Horner, Heckmeier, Kapfer, Kloep)===
Die Studierenden setzen beim Erstellen von Projektionszeichnungen erweiterte Konstruktionsverfahren ein. Sie konstruieren normgerechte komplexe Werkzeichnungen von ebenflächig begrenzten und Rotationskörpern, ermitteln wahre Größen und fertigen Abwicklungen an, um Modelle (z. B. Papiermodelle) von geometrischen Körpern herzustellen. Sie erzeugen mithilfe grundlegender Funktionen eines CAD-Systems 3D-Volumenmodelle und verändern sie sowohl additiv als auch subtraktiv. Sie analysieren Objektstrukturen (z. B. Objektbäume), verändern Attributwerte und leiten von 3D-Modellen genormte Ansichten ab, um technische Informationen zu kommunizieren. Um im CAD-System deren Einzelteile zu erzeugen und mit passenden Beziehungen zu montieren, analysieren sie Baugruppen, simulieren Bewegungsabläufe, um mechanische Zusammenhänge realitätsnah wiederzugeben und bewerten unterschiedliche Renderingverfahren, um 3D-Modelle realitätsnah wirken zu lassen. Sie lernen Phasen des Produktlebenszyklus kennen, indem sie ein Produkt unter Anwendung von schmelzenden und/oder spanenden Verfahren erzeugen. Für erweiterte technische Kommunikation erzeugen sie spezielle Darstellungen (Schnitt-, Detail-, Explosionszeichnungen usw.). Innerhalb ihrer Ausbildung lernen sie mindestens einen weiteren Modellierer aus anderen technischen Bereichen kennen (Architektur, Elektrotechnik…).''' '''

* '''manuelle Konstruktion '''

: Punkt, Gerade, Fläche und deren Lagen in Ansichten und räumlichen Darstellungen weitere Möglichkeiten der räumlichen Darstellung (z. B. Dimetrie) Konstruktionsverfahren: Mantellinien-, Horizontal-, Vertikalschnittverfahren wahre Längen und Größen für Abwicklungen Schnittdarstellungen Geometrische Körper in der Lebenswirklichkeit (Pyramiden, Zylinder, Kegel, Kugel) Veränderungen auch in Kombinationen (Nut, Stufe, Durchbruch, Abschrägung,…) Normen im Technischen Zeichnen (Entwicklung, Normenarten, Anwendung)
* '''Grundlagen des Computer Aided Designs - CAD'''

: 3D-Modelle: ebenflächig begrenzte Körper und Rotationskörper Formveränderung (Objektbäume) an 3D-Modellen Attributwerte von 3D-Objekten: z. B. Maße, Lage, Textur, Beziehungen, Varianten Werkzeichnungen (fertigungs-, funktions- und prüfungsbezogen) Normgerechte 2D-Zeichnungsableitungen: z. B. Abwicklungen,
* '''Erweiterte Anwendungen des Computer Aided Designs – CAD'''

: Funktionale Zusammenhänge von Einzelteilen in Baugruppen Funktionsmodelle, Prototypen (CNC) Erweiterte Ableitungen aus 3D-Modellen (Rendering, Animation, Simulation)
[[Schulpraxis#TZ|siehe auch Schulpraxis]]

==='''Digitale Medienbildung (60 Stunden)''' (Maurer, Müller-Klug, Pfeil)===
<div style="color: #000000; text-align: start; text-decoration: none;">Die Studierenden erstellen und nutzen Medien im Unterricht reflektiert und beurteilen deren Qualität und Einsatzmöglichkeiten. Dabei beachten sie rechtliche Grundsätze. Sie wählen mittels geeigneter Strategien zur Informationsauswahl Medien und Inhalte zielorientiert aus.</div>
<div style="color: #000000; text-align: start; text-decoration: none;">Die Auswirkungen digitaler Technologien auf den Menschen und deren Einfluss auf gesellschaftliche Entwicklungen sind ihnen bewusst. Die Studierenden kennen Gefahren und Risiken digitaler Medien und wenden diesbezüglich Methoden der Prävention und Intervention an. Sie handeln unter Beachtung ethischer Gesichtspunkte.</div>
* '''Geschichte und Entwicklung digitaler Technologien '''gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedeutung des Internets (QV: Netzwerke / Kaufmännische Wirtschaft) Cloud-Computing (QV: Datensicherheit) Veränderungen von Berufsbildern und Arbeitsprozessen, gesellschaftliche Teilhabe (QV: Datenbanksysteme / AWT / Kaufmännische Wirtschaft / Dokumentbearbeitung und -gestaltung)
* '''Nutzung digitaler Technologien''' Digitale Technologien im Alltag Medienkonsum und Formen übermäßiger Nutzung/Suchtverhalten, Prävention und Intervention / Gewalt in den Medien und Medienwirkungsforschung (QV: Psychologie / Pädagogik) Neue und veränderte Kommunikationsformen, soziale Netzwerke, Cybermobbing (QV: Netzwerke / Textverarbeitung / Deutsch) Netiquette, Selbstdarstellung im Netz (QV: Multimedia / Netzwerke / Deutsch) Datensicherheit und BigData, Überwachung, Sensorik, Algorithmen (QV: Informatische Prozesse / Netzwerke) Virtuelle Realität und zukünftige Entwicklungen Inklusion, Teilhabe und Barrierefreiheit (QV: Multimedia / Didaktik)
* '''Digitalisierung und Leitmedienwechsel''' Kulturtechniken, Sozialisation, Globalisierung, Vernetzung, Automatisierung, Systemdenken, Informationsflut (QV: Informatische Prozesse / Netzwerke / Datenbanksysteme)
* '''Bausteine der Medienkompetenz''' Medienkunde, Mediennutzung, Medienkritik, Mediengestaltung (QV: Multimedia), aktive Medienarbeit Informations- und Filterkompetenz (QV: Datenbanksysteme) Manipulationsformen in und durch Medien (QV: Multimedia) Recherche, Quellenkritik und Wahrheitsgehalt, journalistische Standards (QV: Multimedia / Textverarbeitung)
* '''E-Learning (QV: Multimedia) '''webbasierte Lernarrangements Formen von E-Learning digitale Tools und Medien Exploration, Kollaboration und selbstgesteuertes Lernen (QV: Fachdidaktik / Multimedia / Textverarbeitung)
* '''Mediendidaktik '''pädagogische Oberflächen Gestaltung von multimedialen und interaktiven Lernarrangements Qualität digitaler Tools und Medien Formen der Veranschaulichung
* '''Urheberrecht '''rechtliche Grundlagen für die Erstellung und den Einsatz von Unterrichtsmedien Schulprivilegien
* '''Persönlichkeitsrecht, Datenschutz und Jugendmedienschutz''' Veröffentlichung und Verwaltung von (Schüler-)Daten Inhaltsfilter Schulwebseite (QV: Lernbereich Multimedia / Netzwerke)
* '''Internetkriminalität '''Identitäts- und Datendiebstahl, Hacking, Phishing und Schadsoftware (QV: Netzwerke / Datenbanksysteme)
* '''Medienethik '''Verantwortliches Handeln in der Produktion und Nutzung von Medien

Fachdidaktiken

2018-05-15T13:59:38Z

Reinhart: /* Keine Zusammenfassung */

==Fachdidaktik Informationstechnik (IT) (Drexler, Hämmerlein, Reinhart, Utz)==
Der Studierende

* verknüpft fachdidaktische und wissenschaftliche Grundlagen
* setzt angemessene Unterrichtsformen um
* versteht die mittel- und langfristige Planung zum Kompetenzaufbau und der Sicherung von Basiswissen sowie fachadäquater Arbeitsweisen und Methoden,
* wählt Methoden zielgerichtet aus
* entwickelt kompetenzfördernde Aufgabenstellungen und erkennt das Potential der immanenten Differenzierung/Individualisierung
* setzt Medien zielgerichtet ein

Der Studierende

* eruiert die allgemeinen Lernvoraussetzungen sowie die konkrete Lernausgangslage
* entwickelt Aufgabenstellungen, die eine Differenzierung auf fachlicher bzw. methodischer Ebene ermöglichen

Der Studierende

* setzt Feed-Back-Methoden ein und reflektiert dabei sowohl die entstandenen Produkte als auch die Prozesse

Auftrag der Fachlehrkraft IT: Lehrplan MS/RS

* übergeordnete Zielsetzungen des Faches, Fachprofil
* Fachlehrpläne

Planung von Lernprozessen unter dem Blickwinkel der Kompetenzorientierung

* kurz- mittel- und langfristiger Planungzeitraum
* Schulung - Übung - Anwendung

Gestaltung von Lernumgebungen in den Lernbereichen des Faches WiK (MS) bzw. Module des Faches IT (RS)

* mit Bezug auf die fundierenden Unterrichtsprinzipien
* Bedeutung der Aufgabe
* Kooperatives Arbeiten (fachbereichsübergreifend, fächerübergreifend)
* Soziales Lernen
* Lernarangements

Reflexion von Unterrichtsprozessen

* Produkte, Prozesse
* Lernstandsdiagnose, Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung, Leistungsbewertung
* intelligentes Üben
* Differenzierung/Individualisierung

Handlungskompetenz, Vollständige Handlung, Berufsorientierung, Projekt

* Beitrag des Faches zur Ausbildungsreife

==Fachdidaktik Werken/Technik/Gestaltung (WTG)==
TextTextText

==Fachdidaktik Ernährung==
TextTextText

==Fachdidaktik Kunst==
TextTextText

==Fachdidaktik Sport==
TextTextText

Fachdidaktiken

2018-05-15T13:29:04Z

Reinhart: /* Keine Zusammenfassung */

==Fachdidaktik Informationstechnik (IT) (Drexler, Hämmerlein, Reinhart, Utz)==
Die Fachdidaktik IT baut auf die schulpraktischen Übungen sowie die unterrichtspraktsichen Erfahrungen im Rahmen der fachlichen Ausbildung auf. Mit Bezug zu den erziehungswissenschaftlichen Fächern sowie dem wöchentlichen Schulpraktikum erwerben den Studierenden fachdidaktische Kompetenz in folgenden Lernbereichen:

Auftrag der Fachlehrkraft IT: Lehrplan MS/RS

* übergeordnete Zielsetzungen des Faches, Fachprofil
* Fachlehrpläne

Planung von Lernprozessen unter dem Blickwinkel der Kompetenzorientierung

* kurz- mittel- und langfristiger Planungzeitraum
* Schulung - Übung - Anwendung

Gestaltung von Lernumgebungen in den Lernbereichen des Faches WiK (MS) bzw. Module des Faches IT (RS)

* mit Bezug auf die fundierenden Unterrichtsprinzipien
* Bedeutung der Aufgabe
* Kooperatives Arbeiten (fachbereichsübergreifend, fächerübergreifend)
* Soziales Lernen
* Lernarangements

Reflexion von Unterrichtsprozessen

* Produkte, Prozesse
* Lernstandsdiagnose, Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung, Leistungsbewertung
* intelligentes Üben
* Differenzierung/Individualisierung

Handlungskompetenz, Vollständige Handlung, Berufsorientierung, Projekt

* Beitrag des Faches zur Ausbildungsreife

==Fachdidaktik Werken/Technik/Gestaltung (WTG)==
TextTextText

==Fachdidaktik Ernährung==
TextTextText

==Fachdidaktik Kunst==
TextTextText

==Fachdidaktik Sport==
TextTextText

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