Lehr- und Ausbildungsplan für Fachlehrkräfte - Benutzerbeiträge [de]

Deutsch

2019-03-20T17:20:52Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

===Vorwort===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellD.png|855x333px]]

===Gegenstands- und Lernbereiche===

===Sprechen und Zuhören (35 Std)===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen '''Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren Freies Sprechen trainieren

===Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* '''Lesetechniken und -strategien''' '''anwenden''' Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen können
* '''Komplexe Texte''' '''verstehen und nutzen''' Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* '''Medien verstehen und nutzen '''Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==== ====
===Schreiben (40 Std)===
Die Studierenden machen sich Schreiben als Prozess bewusst, sie verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* '''Texte überarbeiten, planen und schreiben '''Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen

Berichte, Protokolle, informierende Texte und weitere Textarten unter Berücksichtigung von Strategien zur Überprüfung der

sprachlichen Richtigkeit und der Rechtschreibung adressatenbezogen und situationsbezogen erstellen

* '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten'''

Üben und Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe

 

===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* '''Richtig schreiben'''

Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller

Fehlerschwerpunkte erweitert

* '''Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren'''

Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und

adressatengerechten Gesichtspunkten

* '''Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren'''

Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen

Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

Deutsch

2019-03-20T17:13:14Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

===Vorwort===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellD.png|855x333px]]

===Gegenstands- und Lernbereiche===

===Sprechen und Zuhören (35 Std)===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen '''Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren Freies Sprechen trainieren

===Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* '''Lesetechniken und -strategien''' '''anwenden''' Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen können
* '''Komplexe Texte''' '''verstehen und nutzen''' Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* '''Medien verstehen und nutzen '''Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==== ====
===Schreiben (40 Std)===
Die Studierenden machen sich Schreiben als Prozess bewusst, sie verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* '''Texte überarbeiten, planen und schreiben '''Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen

Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen

Informierende Texte situationsbezogen verfassen

* '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten '''Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe

 

===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* '''Richtig schreiben'''

Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller

Fehlerschwerpunkte erweitert

* '''Sprachliche Verständigung untersuchen und reflektieren'''

Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und

adressatengerechten Gesichtspunkten

* '''Sprachliche Strukturen untersuchen und reflektieren'''

Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen

Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

Deutsch

2019-03-20T17:00:13Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

===Vorwort===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritische Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellD.png|855x333px]]

===Gegenstands- und Lernbereiche===

===Sprechen und Zuhören (35 Std)===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen '''Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren Freies Sprechen trainieren

===Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* '''Lesetechniken und -strategien''' Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen können
* '''Komplexe Texte''' Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* '''Einsatz verschiedener Medien '''Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==== ====
===Schreiben (40 Std)===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* '''Texte planen und schreiben '''Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen

Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen

Informierende Texte situationsbezogen verfassen

* '''Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten '''Anwenden von Fachbegriffen aus den einzelnen Fachbereichen anhand verschiedener Schreibanlässe

 

===Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

Deutsch

2019-03-19T12:49:30Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== '''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''====
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:46:04Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===
===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====
==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:44:20Z

Bergmann: /* Vorwort */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft. Nonverbale Fähigkeiten der Kommunikation ermöglichen und erleichtern darüber hinaus interkulturelles Lernen unter Berücksichtigung der heutigen Schulwirklichkeit.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===
===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====
==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:35:53Z

Bergmann: /* Schreiben (40 Std) */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===
===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====
==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:33:41Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===
===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====
==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:31:44Z

Bergmann: /* Vorwort */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Unterrichtsprinzip. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T12:29:51Z

Bergmann: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Leitfach. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

=== ===

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T11:57:52Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

==='''Vorwort'''===
W. Humboldt: "Sprache ist der Schlüssel zur Welt"

Dadurch ergibt sich die besondere Position des Faches Deutsch als Leitfach. Denn Sprache ist sowohl für Lehrende als auch für Lernende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für erfolgreiche Ausbildung und Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung zur Fachlehrkraft.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

===Prozessbezogene Kompetenzen===
'''Kompetenz 1'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 2'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 3'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T11:49:16Z

Bergmann: /* Vorwort */

==='''Vorwort'''===
Das Fach Deutsch ist Leitfach in der Lehrerausbildung, denn Sprache ist für Lehrende das zentrale Mittel der Verständigung. Es hat die Aufgabe die sprachlichen Kompetenzen der angehenden Fachlehrkräfte durch die vier Lernbereiche zu erweitern, zu differenzieren und zu vertiefen: ''Sprechen und Zuhören, Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen, Schreiben, Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren.''

Das Beherrschen von Sprache in Wort und Schrift ist Voraussetzung für eine erfolgreiche Ausbildung und spätere Berufstätigkeit als Fachlehrkraft.

Nur mithilfe der Sprache können Inhalte in mündlicher und schriftlicher Form erschlossen, eigene Positionen eingenommen und für andere verdeutlicht werden. Dadurch erst werden aktive und kritsche Teilhabe am gesellschaftlichen Leben sowie berufliche Handlungskompetenz ermöglicht.

Grundlegende Kulturtechniken wie Schreiben und Lesen, bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Medien, kommunikative Kompetenzen als auch Reflexion über Sprache sind Kernaufgaben des Faches Deutsch in der Ausbildung der Fachlehrkräfte.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

===Prozessbezogene Kompetenzen===
'''Kompetenz 1'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 2'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 3'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T11:04:23Z

Bergmann: /* Sprechen und Zuhören (35 Std) */

===Vorwort===
Das Fach ...

---muss noch ergänzt werden---

Nur Institut Augsburg, Ansbach und Bayreuth!

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

===Prozessbezogene Kompetenzen===
'''Kompetenz 1'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 2'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 3'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kennenlernen verschiedener Kommunikationsmodelle und zielgruppengerechte Anwendung in der Praxis

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Störungen im Kommunikationsablauf rechtzeitig erkennen und angemessen damit umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T11:01:54Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

===Vorwort===
Das Fach ...

---muss noch ergänzt werden---

Nur Institut Augsburg, Ansbach und Bayreuth!

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

===Prozessbezogene Kompetenzen===
'''Kompetenz 1'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 2'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 3'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kommunikationsmodelle kennen und in der Praxis zielgruppengerecht anwenden

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Kommunikationsstörungen erkennen und damit angemessen umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an, analysieren und reflektieren sowohl mündliche als auch schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T10:59:40Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

===Vorwort===
Das Fach ...

---muss noch ergänzt werden---

Nur Institut Augsburg, Ansbach und Bayreuth!

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:KompetenzstrukturmodellMuster.jpg|855x333px]]

---muss noch ergänzt werden---

===Prozessbezogene Kompetenzen===
'''Kompetenz 1'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 2'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

'''Kompetenz 3'''

Die Studierenden...

---muss noch ergänzt werden---

===Gegenstands- und Lernbereiche===
==='''Sprechen und Zuhören (35 Std)'''===
Die Studierenden erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Kommunikation. Sie kommunizieren situations- und partnergerecht, indem sie sich präzise und zweckorientiert artikulieren, andere Meinungen berücksichtigen und angemessen darauf reagieren können.

* '''Mit anderen sprechen'''

 Kommunikationsmodelle kennen und in der Praxis zielgruppengerecht anwenden

 Kommunikationstechniken situationsgerecht einsetzen

 Kommunikationsstörungen erkennen und damit angemessen umgehen

* '''Zu und vor anderen sprechen und verstehend zuhören '''

 Diskussionen situationsbezogen und lösungsorientiert führen, Informationen austauschen, Kurzvorträge vorbereiten und präsentieren,

 Freies Sprechen trainieren

==== ====

==='''Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std)'''===
Die Studierenden entwickeln Lesekompetenz als persönliche Bereicherung und grundlegende Voraussetzung für notwendiges sowie lebenslanges Lernen.

* Lesetechniken und -strategien anwenden um Texte zu reflektieren, kritisch zu beurteilen und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen zu können
* Komplexe Texte (Fachtexte, Sachtexte, literarische Kurzformen) erschließen und diese inhaltlich, formal und strukturell interpretieren
* Verschiedene Medien zielorientiert benutzen, bewerten und gestalterisch einsetzen

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

==='''Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren (40 Std)'''===
Die Studierenden wenden sprachliche Mittel differenziert an und analysieren mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen und -prozesse.

* Auf bereits vorhandenen Rechtschreibstrategien wird aufgebaut, diese werden unter Berücksichtigung individueller Fehlerschwerpunkte erweitert
* Vertiefung und Anwendung des mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens unter regelkonformen, sach-, situations- und adressatengerechten Gesichtspunkten

* Erweiterung des Sprachbewusstseins durch Untersuchung sprachlicher Strukturen
* Übertragung der Erkenntnisse auf die Produktion und Überarbeitung eigener sowie fremder Texte

''' '''

==='''Schreiben (40 Std)'''===
Die Studierenden verfassen informierende, argumentierende, dokumentierende und appellative Texte.

* Sich anhand vorgegebener Materialien argumentativ mit Problemstellungen differenziert auseinandersetzen
* Berichte, Protokolle und weitere ähnliche Textarten adressatenbezogen erstellen
* Informierende Texte situationsbezogen verfassen
* Festigung fachspezifischer Begrifflichkeiten aus den einzelnen Fachbereichen

''' '''

Deutsch

2019-03-19T10:47:08Z

Bergmann: /* Lesen- mit Texten und weiteren Medien umgehen (35 Std) */

Deutsch

2019-03-19T10:44:01Z

Bergmann: /* Keine Zusammenfassung */

Deutsch

2019-03-19T10:42:37Z

Bergmann: /* Lernbereich 2 (??? Std.) */

Deutsch

2019-03-19T10:39:14Z

Bergmann: /* Lernbereich 1 (??? Std.) */